Xerrada 1-04-2019

“Una aventura de paraules”

Les mestres del Col·legi CEIP Miguel de Cervantes, Elx, Maite i Nuria, ens han convidat a conèixer el seu funcionament com a mestres de Educació Infantil.

Han estudiat Magisteri Infantil i pedagogia en la Universitat d’Alacant.

El seu centre segueix la immersió lingüística des de infantil, el que nosaltres li nombren el PEPLI (Programa d’Educació Plurilingüe i Intercultural) aquesta llei ens diu que a les aules donarem un 25% de català, un 25% de castellà i un 10% d’anglès.

La xarrada en parla de:

1.       Qui som?

2.       Com acompanyen amb l’aprenentatge de la L2?

3.       Un dia a l’escola.

4.       Altres activitats.

A l’escola, ens expliquen, que només parlem valencià per fer mes efectiu l’aprenentatge, ja que els xiquets han d’aprendre el valencià com a L2 perquè es un barri a on es parla només el castellà.

Elles han de crear la necessitat de parlar la llengua per a entendre, per a jugar... i que els xiquets la parlen.

Diuen que el més important en 3 anys és parlar molt, per a que després els alumnes comencen a parlar be anys més tard. Si de molt menuts ja estan acostumats a escoltar i parlar el valencià a l’escola, quan siguen més majors els parlaran correctament.

A més ens parlen de que es molt important atendre als alumnes de una forma individualitzada en activitats que ho requerisquen, però això farem activitats que els ens necessiten, i fer que els altres alumnes façen  altres activitats més col·lectives.

És molt millor aprendre menys amb molta qualitat que aprendre més sense qualitat.

Han ideat uns projectes on el alumnat té autonomia per a triar el que volem fer, elles donen a elegir unes activitats similars, i els alumnes trien la que més li crida l’atenció, o la que ells consideren que li agrada més...

Practiquen l’entrada amable, a on els pares, al principi de classe entren en el seus fills, per a que no sofreixen tant a l’hora de dir adéu als seus pares.

Utilitzen molts tipus de rutines per a introduir molt vocabulari diferent de coses diferents.

En classe tenen molts tipus de tallers, que es fan després de l’assemblea, tenen tallers de matemàtiques i informàtica, tenen un racó de parla, un racó d’art i un altre de lletres. En cadascun fan diferents tipus d’activitats, depenen del taller que fan el dia.

També fan activitats en espais més amplis i oberts, com per exemple l’aprenentatge de circulació lliure a on l’alumne va per on ell vol. Tenen normes que marquen el ritme de cada activitat i finalment cada xiquets ha de passar per totes les activitats.

En els seua treballs adapten un aprenentatge cooperatiu per a que els arriben a consens entre ells mateixos, doncs tindran que elegir els colors del dibuixos entre tots, el tipus de fulls que van a utilitzar, els materials...

A més han inventat mini projectes centrades en les preferències de la majoria del alumnes.

Les famílies participen en activitats del col·legi, en festes i celebracions per a ajudar als mestres.

Fan eixides pròximes al col·legi per a que els xiquets coneixen altres espais, fan exposicions dels treballs de la classe i expliquen que signifiquen per a ells i perquè els han fet.

I el mes important de tot es crear entorns motivadors per a que els xiquets vulguem aprendre més i utilitzar la llengua per a relacionar-se.